Resultados de búsqueda - (contexto OR condiciones)

Tránsitos políticos del fin educativo: del principio de la diferenciación a la diversificación en Pedagogía por Instituto, IDEP

“…Su formulación es coherente con la idea de un individuo esencialmente diferente a los demás, en razón, tanto de su genética, como de su historia y contexto vitales. Factores sociales, culturales y funcionales sustentarían la necesidad de promover estilos diferenciales de enseñanza/ aprendizaje, capaces de proyectar con equidad a los estudiantes hacia la excelencia en un sen- tidoparticular. …”
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"La educación debe ser prioridad del Estado" por de Roux, Carlos Vicente

“…Lo entendería en función de lo planteado por la Constitución Política; una visión integral que no limita el derecho a la educación a llenar cabezas con contenidos, sino que apunta a una formación integral del ser humano en relación con sus semejantes; y en un contexto de democracia política, desarrollando no sólo saberes sino destrezas, valo- res, sentimientos y experiencias, para convertir al sujeto en un ciudadano moderno, parte de una sociedad democrática moderna. …”
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El IDEP en las voces de sus directoras y directores - Entrevistas por Fuentes Baena, Paula

“…Desde entonces, el Instituto ha trabajado arduamente en la generación de condiciones para la promoción de la innovación y la investigación; la generación de conocimiento, el reconocimiento de los docentes como importantes actores de la educación, productores de saber y el desarrollo de proyectos de seguimiento a la política educativa distrital en los contextos escolares, como manera de fortalecer las comunidades de saber y de práctica pedagógica de la educación oficial de Bogotá.…”
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La educación para la paz y los usos de la memoria por Márquez Cetina, Marcia Paola

“…Y es que la escuela en su quehacer formador tiene la posibilidadde generar nuevas lecturas sobre el pasado desde el presente,para transitar hacia una sociedad con mejores condiciones parala no violencia. En tal sentido, el abordaje de las pedagogíasde la memoria en la escuela, tiene implícito una intencionalidadético-política, que reconoce la necesidad de una lectura de lamemoria situada y territorializada, que distingue a los sujetosinmersos en la escuela y fuera de ella, como sujetos activos quepueden viabilizar las transformaciones que se requieren.…”
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La razón de un tropel por Ferrer Franco, Yury, Pinzón Torres, Gladys, Wilches Salazar, Matilde

“…Este último es un texto que contiene secuencias fijas e invariables cuya prioridad disciplinar es evidente; las actividades que propone responden por lo general - a contenidos presentados con tono informativo, descriptivo y carente de un contexto que le permita a lectoras y lectores reconocerse en él. …”
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Por una interculturalidad escolar integral por Piñeros, Ángela

“…La experiencia generada a partir de las estancias pedagógicasinterculturales gestadas desde las acciones afirmativas delos pueblos indígenas en contexto de ciudad, apoyadaspor la Dirección de Inclusión e Integración de Poblacionesde la Secretaría de Educación del Distrito, ha sido unamaravillosa oportunidad para acercar la miradade maestros y maestras de Bogotá, a la situación yvivencia de los pueblos originarios.Primero, porque permite enriquecer y nutrir la visión en tornoa la dinamización del ámbito intercultural para nuestrosestudiantes, en los diversos colegios a lo largo y ancho deBogotá.…”
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La perspectiva sociocultural en la investigación educativa de las Tecnologías Digitales (TD) en la escuela por Morales Jara, Jorge Alejandro

“…Este proceso se ha acelerado gracias al accesoabierto a herramientas innovadoras, tales como la inteligenciaartificial ChatGPT de OpenAI, Google Bard y LLaMA.En ese contexto, la perspectiva investigativa socioculturalpermite un análisis detallado de las interacciones entre lo digitaly la educación, desde las vivencias de los actores escolares.A través de este escrito presentaré brevemente algunas de loslineamientos teóricos de la etnografía digital en la coyunturaIA – educación escolar.…”
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Subjetividades contemporáneas y participación escolar por Vargas Álvarez, Lina María, Palacio Castañeda, Jorge Alberto

“…En contraste, los jóvenes contemporáneos han sido y están siendo socializados en el marco del reconocimiento de derechos y en la conciencia y apropiación de los mismos. En ese contexto, la escuela resalta la capacidad crítica de sus estudiantes, su individualidad y la preponderancia de la producción de ciudadanos (sujetos participativos) y se enfrenta a la dificultad de aceptar la singularidad de sus estudiantes, sus demandas y las nuevas formas y espacios que han surgido como expresión de las subjetividades contemporáneas.…”
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Pensar la convivencia escolar desde la investigación creativa en clave de representación etnográfica por Arcila, Jorge

“…En el área de la educación, en los últimos veinte años y particularmente en el contexto anglosajón, el uso de la "Representación etnográfica" como metodología cualitativa de investigación se ha incrementado notablemente, sobre todo en países como Canadá, Australia, Inglaterra y Estados Unidos2. …”
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Maestros: enseñantes y aprendices, a lo largo de la vida por Parra Rodríguez, Jaime

“…Desde el enfoque del informe, y de otros estudios dedicados al análisis de la profesión magisterial, el Desarrollo Profesional Docente (DPD), se considera como un conjunto de actividades formativas que pretenden desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes en los maestros de acuerdo con las exigencias cambiantes del contexto social, los avances científicos educativos y las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.…”
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El Programa de Pedagogía Ciudadana: una apuesta a largo plazo por Acuña, Ruth

“…La idea de pensar una investigación orientada hacia la formación en cultura ciudadana en el contexto escolar parte de los avances brindados en el tema desde la primera administración de Mockus y de las pos- teriores observaciones sobre la necesidad de llevar un programa de esta naturaleza al aula …”
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Documentos útiles sobre evaluació, currículo y factores asociados a la calidad de la educación por Caicedo, Manuel

“…Estos documentos pueden consultarse en el Centro Documental del IDEP y son de gran importancia para que las maestras y maestros del Distrito los conozcan y puedan visualizar el contexto educativo de Bogotá; así mismo, sirven como ejemplos para que desde sus propias instituciones educativas adelanten investigaciones tendientes a mejorar la calidad de la educación en Bogotá. …”
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La salud mental, un reto actual en educación por Montiel Chamorro, Marta Luisa

“…Sigue siendo la apuesta para el cierrede brechas en las condiciones sociales, culturales y económicasde los ciudadanos y la que generaría oportunidades importantesde crecimiento personal y desarrollo colectivo. …”
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Valores democráticos y mirada crítica horizontes de la indagación por Torres Vargas, Gabriel

“…En un segundo momento, se presenta el contexto de los métodos y modelos de evaluación de políticas públicas; y finalmente se muestra el paso del sistema de monitoreo al de seguimiento, del cual se hace un pilotaje en 2017 y el cual trabajará sobre el Plan Sectorial 2016-2020.…”
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Investigación para el cierre de brechas y la transformación pedagógica: hacia una agenda de investigación conjunta en Bogotá por Baquero Garzón, Luis Alejandro

“… En el escenario actual de crisis social, económica y ambiental es fundamental reconocer diferentes posibilidades para promover una transformación pedagógica que nos permita afrontar los retos que enfrenta el mundo de hoy. En este contexto, la investigación pedagógica a cargo de maestros y maestras puede contribuir enormemente a identificar, desde cada territorio, las brechas educativas en los colegios, y así, perfilar acciones pedagógicas y de política pública para el mejoramiento de la calidad de vida de los y las estudiantes del Distrito. …”
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Soy parte de un territorio por Gómez Barrera, Jairo Segundo, González Ávila, Andrea

“…La experiencia ‘Soy parte de un territorio’, desarrollada en elcolegio Hernando Durán Dussán IED, tiene como propósitodesarrollar una reflexión pedagógica en torno a la construcciónde significado sobre el territorio que realiza la comunidadescolar en el marco de su contexto social y cultural.Este proyecto permite vincular el pasado que han vivido nuestrosescolares con su presente y cotidianidad, pues, concebirse comoparte de un territorio implica el reconocimiento de la memoriacomo elemento que moviliza ideas y emociones en los sereshumanos. …”
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La inteligencia artificial: un desafío para la educación por Fajardo Martínez, Ximena

“…Es esencialproporcionar una orientación clara y concisa sobre aspectoséticos, normativos, biotecnológicos y sociales sobre el uso de laIA, teniendo en cuenta el contexto con sus diversas variables.…”
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Educación para la paz, la convivencia y las memorias por Castillo Varela, Andrés Mauricio

“…En Colombia, la educación para la paz y la convivencia es crucial dado el contexto de violencia del país. Las instituciones educativas deben ir más allá de los conocimientos académicos, promoviendo valores de armonía social y respeto mutuo. …”
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“Colombia al lo de la oportunidad”, ¿un ideal aplazado? por Instituto, IDEP

“…Hoy, a 20 años de la expedición de la Ley 115 de 1994 y en un contexto so- cial, económico y político que continúa considerando que la educación es el factor fundamental a través del cual es posible reducir la inequidad y avanzar en la superación de la pobreza y la desigualdad social, realizar un balance de los logros, las di cultades y los mismos desafíos, muestra de una parte, la capa- cidad de continuar apostando por una educación que, como lo señaló entonces el Nóbel Gabriel García Márquez, sea un “... órgano maestro... que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética – y tal vez una estética – para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal...”. …”
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Panorama de temáticas presentadas por Herrera, José Dario

“…Como consecuencia, éstas se circunscriben solamente al contexto local de la experiencia, sin que se vinculen entre sí en amplias perspectivas de elaboración.…”
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