Resultados de búsqueda - (generos OR generales)

Género por Molina, Paulo

“…El género, como categoría, expresa una larga trayectoria, vertientes, énfasis y rutas epistemológicas. …”
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Género, ¿mujer y hombre únicamente? por De la Rosa, John Ariza

“…Géneros. Así, en plural y en sentido multidireccional, es necesario que entendamos otras perspectivas sociopolíticasacerca del concepto de género. …”
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Equidad de género en la escuela por Instituto, IDEP

“…La transversalización curricular de la equidad de género promueve
la constitución de subjetividades, que se asume no como proceso de curricularización o asignaturización sino como redimensionamiento de todos los componentes curriculares.…”
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Buscando la melodía... en clave de género por Rodríguez, Marcela

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Desigualdad de género en el mundo escolar informatizado por Rueda Ortiz, Rocío

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Imaginarios en torno a los roles de género por Ramírez, Fidel Mauricio, Pinilla, Natalia

“…Parte del conglomerado cultural, lo constituyen los valores insertos en los imaginarios, que son visibles en los roles humanos como los de género. …”
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Transversalización del enfoque de género. Una cuestión de justicia curricular por Pulido , Kelly Yojana

“…Abordar el enfoque de género en la escuela no debe ser visto como una opción sino como una apremiante necesidad.Muchas de las problemáticas a nivel convivencial y de educación sexual en las instituciones educativas, como las agresiones, situaciones de abuso y acoso, tienen un trasfondo de género. …”
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Editorial Plebiscito por la paz, ideología de género y educación sexual por Bermúdez, Luis Miguel

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Transversalización de género: un reto para la educación en la Bogotá Humana por Bernal, Marina, Cortés, Amanda, Cortés, Amanda

“…“Género” es una categoría que se refiere a la repre- sentación social y culturalmente construida de va- lores, atributos, roles y características, que una so- ciedad asigna a hombres y a mujeres o a quien o quienes encarnen socialmente lo que se considere masculino o femenino a partir de la diferencia sexual (Corona, et al., 2002), y que se constituyen en privilegios, ventajas y posibilidades de acceso a dere- chos, beneficios, o por el contrario, en limitaciones, sometimiento y exclusión. …”
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STEM y género: tres propuestas para fomentar las vocaciones científicas de niñas y jóvenes en Bogotá por González Valcárcel, Adriana Paola, Suárez Jaramillo, Natalia, Pérez Rodríguez, Andrés Camilo

“…A pesar del progreso en el reconocimiento y la valoraciónde las mujeres en el ámbito laboral general, aún persiste enla sociedad la percepción de que son una rareza en ciertoscampos de la comunidad científica. …”
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El asunto del género en la escuela pública: contrastes y perspectivas en la ciudad de Bogotá por Instituto, IDEP

“…En la ciudad de Bogotá, la escuela se debate entre distintas formulaciones de incidencia aislada en relación con el tratamiento del género a nivel institucional. Aún no se evidencia la percepción global de una necesidad en torno a la formulación de políticas en cuanto al género como un asunto con implicaciones pedagógicas. …”
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El recreo: La divertida idea de la profe Ana Paola Ortega para trabajar identidad de género en la escuela por Pineda, David Esteban

“…A través del proyecto ‘El recreo, un espacio socializador’, encontró la forma de resolver las problemáticas por la identidad de género entre sus estudiantes y de construir espacios para la sana convivencia y la diversión. …”
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Principios de inclusión de género y diversidad sexual en la escuela: una mirada desde dentro y algunas claves para reflexionar por Pinilla Cortés, Natalia

“…Luego de trabajar durante años y en diversos espacios educativos, notando que cada práctica, discurso, relato, cuenta con formas explícitas y, sobre todo, implícitas, de reproducir y reforzar los roles tradicionales de género, propongo algunas herramientas muy sucintas para revisar nuestras prácticas en el aula.Como se verá, nuestras prácticas están pensadas desde dos miradas. …”
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Educar para la conciencia del cuerpo y de género una apuesta de Educación Integral para la Sexualidad desde una pedagogía comprometida en la escuela por Pulido Patiño, Kelly Yojana

“…Entender que este tipo de violencia en el país y que las problemáticas de convivencia desbordadas en nuestros territorios escolares están intrínsecamente relacionadas con las violencias basadas en género y las violencias sexuales estructurales, es un primer paso para aportar a su transformación.…”
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The mobbing and gender inequality a problematic that affects communication in an organization por Castañeda - Hernández, Danna Valentina, Guzmán - Roa, Elkin Andrés, Fernández - Chavarro, Leidy Giovana, Parada - Romero, Diego Alejandro, Casanova - Rodríguez, Harrinton Yesed

“…Acoso laboral e inequidad de género una problemática que afecta la comunicación de una organización…”
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Hay que recuperar la palabra, la imagen, el humor… por Instituto, IDEP

“…Hernán Suárez, quien estuvo al frente de estos proyectos durante esta época, explica que la revista se pensó como expresión de pensamiento, de reflexión teórica y académica, mientras el Aula se pensó para expresar diversidad de temáticasy de géneros, dentro de los cuales se incluyeron caricaturas y avisos clasificados.…”
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La ciudadanía sexual: un aporte al disfrute de una sexualidad sana y responsable. por Vargas Acosta, Javier Antonio

“…Con la propuesta La integración curricular de la ciudadanía sexual y el enfoque diferencial y de géneros, el profesor Luis Miguel Bermúdez ha logrado que los estudiantes del Colegio Gerardo Paredes se empoderen en el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, para lograr la disminución de los embarazos, la no discriminación por las diferentes tendencias sexuales y el reconocimiento y la lucha contra el abuso y la violencia sexual.…”
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Promoviendo una generación de lectores y escritores por Arias Cadena, Ruby E.

“…Fue la coyuntura perfecta para que por primera vez me alejara del texto escolar y acudiera –para aprender a enseñar de otro modo–, a libros de diferentes géneros, que unidos a novedosas estrategias metodológicas cambiaron mi quehacer en el aula.…”
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Uaque: Prácticas éticas, estéticas y afectivas para la convivencia en la escuela por Cortés Salcedo, Ruth Amanda

“…Docentes, estudiantes, familias y comunidad académica en general participan activamente en Uaque con aportes, experiencias y narrativas, para llevar a su máxima expresión los saberes, las prácticas generales y los procesos formativos e investigativos en torno a la convivencia escolar.…”
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Los valores no son un cuento por Robledo, Beatriz Helena

“…La investigación titulada Incidencia de la literatura infantil en la formación de valores estéticos y éticos en la educación básica primaria, se realizó durante un año con los grupos de 5 grado de primaria y pretendió, en términoss generales, explorar as relaciones y vínculos de tipo emocional que genera la literatura infantil y su incidencia en el desarrollo moral de los niños y niñas.…”
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