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VI Congreso Internacional en Educación y Pedagogía by Instituto, IDEP

“…Estamos convencidos de que el conocimiento, su producción y re-creación, la discusión y el ejercicio del pensamiento permiten que las prácticas educativas cotidianas se cualifiquen  y el campo del saber de la pedagogía se amplíe; pero, sobre todo, que se construya sentido  tanto para los docentes como para los niños, niñas y jóvenes que participan en los distintos procesos de formación y para la sociedad en general. …”
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Una estrategia para mejorar la calidad de la educación by Instituto, IDEP

“…La Alcaldía Mayor de Bogotá y la Secretaría de Educación del Distrito Capital, por medio de la Red Capital de Bibliotecas Públicas, BibloRed, ponen a disposición de docentes y alumnos, así como de la comunidad educativa en general, recursos que permitan el acceso a la información, el conocimiento y la tecnología. …”
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La razón de un tropel by Ferrer Franco, Yury, Pinzón Torres, Gladys, Wilches Salazar, Matilde

“…Este último es un texto que contiene secuencias fijas e invariables cuya prioridad disciplinar es evidente; las actividades que propone responden por lo general - a contenidos presentados con tono informativo, descriptivo y carente de un contexto que le permita a lectoras y lectores reconocerse en él. …”
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Protección y garantía de los derechos ambientales para un mejor planeta by Londoño Cancelado, Adriana

“…El estudio sobre derechos humanos y ambientales se planteó como objetivo general “comprender los saberes y prácticas de los escolares de los ciclos III, IV y V con respecto a los derechos humanos y ambientales en el ámbito escolar, con el fin de hacer recomendaciones a las autoridades e instituciones educativas de Bogotá”. …”
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El Premio, un ambiente para crear, transformar e innovar conocimiento by Instituto, IDEP

“…En esa personalidad, se esperaba que el maestro fuera un buen docente: ejemplar en su comportamiento cotidiano -la pedagogía del efecto demostración-; capaz de demostrar su sapiencia en una temática particular - disciplinar, además, con habilidad paraabordar el conocimiento de otras disciplinas, profesiones y saberes, es decir, el maestro una persona holística, en un marco relativamenteprecario, de la llamada cultura general, y ante todo, un buen transmisor de conocimientos, con suficiente gala para ser reconocido por la comunidad escolar.…”
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Claves para avanzar hacia la Bogotá Humana by Instituto, IDEP

“…El "'Plan de Desarrollo Bogotá Humana 2012-2016" busca, en general, que se "reduzcan todas las formas de segregación social, económicas, espaciales y culturales, por medio del aumento de las capacidades de la población para el goce efectivo de los derechos, del acceso equitativo al disfrute de la ciudad, del apoyo al desarrollo de la economía popular, así como también buscará aliviar la carga del gasto de los sectores más pobres y la promoción de políticas de defensa y protección de los derechos humanos de los ciudadanos y las ciudadanas".…”
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The Venezuelan university curriculum. Epistemological and ontological analysis of teacher training. by Florez Villamizar, Isleyda

“…The present study is a documentary review aimed at the establishment of a systematic analysis of the Venezuelan curriculum, for this purpose, the epistemological analysis of the university curriculum was initially assumed as a north, emphasizing it at a general level, to later locate it within the university and to close this analysis with the teacher training curriculum. …”
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Collection of solid urban waste and its impact on the health of workers by Ramírez Oliveros, Erika Patricia, Rangel Hammer, Angélica Nohemy

“…In the same does review of the recommendations of prevention that have realised some authors and concludes with the need to standardise and implement safe procedures that involucresto the company to the worker and to the community in general.…”
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Financial inclusion and its determinants for Latin America period: 2004-2020 by Villalta Romero, Dante

“…Regarding the technological factors, of the three variables, only cellular telephony is significant, however, it adds significance to the general model. In conclusion, we can affirm that the chosen factors explain the determinants of financial inclusion in the case of Latin America.…”
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Cómo se enseña la historia by Jaimes, Sonia, Aranguren, Juan P.

“…Rodríguez, Coordinador general, presentó el proyecto, sus objetivos fundamentales y el método de trabajo a seguir a lo largo de la investigación. …”
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Construir democracia desde la acción, un compromiso ético y político de la escuela by Instituto, IDEP

“…Una vez más Colombia abraza la esperanza de lograr la solución al conflicto armado, con la cual sea posible pensarnos como un país donde el respeto por la vida digna, la garantía real de conseguir y ejercer las libertades y derechos, que nos definen como seres humanos y la posibilidad de mejorar los espacios y relaciones en las que interactuamos con los congéneres, con la naturaleza, con los animales y en general con el planeta, pueda ser viable y posible. …”
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El bullying como un asunto de intervención pedagógica by Jiménez Hernández, Juan de la Cruz

“…Aunque las directivas de la institución y el cuerpo de educadores hacen esfuerzos año tras año, por promover una cultura de paz (de los que son evidencia el código de mínimos no negociables y los pactos por buen trato), los niños y jóvenes ―obedeciendo quizá a patrones culturales de su entorno―, han desarrollado fórmulas de convivencia entre pares caracterizadas por las constantes peleas, el maltrato, las lesiones personales, el robo y la violencia en general. La situación se ha tornado particularmente crítica en los grados séptimo y octavo, ya que las agresiones se han vuelto reiteradas y han adquirido aspecto de bullying.…”
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Del anonimato al show de la intimidad by Molina Vásquez, Ruth

“…En ese momento el uso de computadores no era tan difundido, el acceso a internet era un privilegio y el uso de las tecnologías se orientaba al manejo básico de programas de utilidad general y de unos pocos softwares educativos de corte instruccionista. …”
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Gracias a un gerente democrático del Conocimiento by Moreno Durán, Álvaro

“…Trabajar para ello, es la tarea final y el resultado que la sociedad en general espera para su benefi cio. Esta es la labor que se denomina: “gerencia democrática del conocimiento”.…”
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Contexto de la evaluación: del 230 al 1290 by Páez Mendieta, Maribel

“…La Política Educativa de Bogotá se fundamenta en la Constitución Política de Colombia y en la Ley General de Educación. La Constitución Nacional, en los artículos 44 y 67, de ne a la educación como un derecho fundamental de los niños, niñas y jóvenes y un “servicio público que, como función social”, debe buscar el “acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura” y formar en “el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia; en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, cientí co, tecnológico y para la protección del medio ambiente”.…”
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Vulnerabilidad y derecho a la educación by Instituto, IDEP

“…El Plan Sectorial de Educación 2004-2008 se propuso como objetivo general "desarrollar una política educativa que responda a los retos de una Bogotá morderna, humana e incluyente que se proponga la vigencia plena del derecho a la educación y el fortalecimiento de la educación pública, que modifique y mejore la calidad de la educación, que construya y fortalezca múltiples redes de tejido social solidario, que contribuya a la consolidación de una democracia basada en el reconocimiento de la diversidad, que genere dinámicas sociales incluyentes y que contribuye a la reducción de la pobreza y a una mayor equidad social". …”
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Human talent and meritocracy in public institutions in the department of Norte de Santander. by Gómez - Arias, Gladys Marina, Quintero - Bayona, Belen Torcoroma

“…The factors related to human talent and meritocracy in public institutions of the Department of Norte de Santander are described, by virtue of the relevance of people as a critical success factor in the management of public organizations. The general objective is to relate the management of human talent and meritocracy in public institutions in the department of Norte de Santander. …”
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Intellectual Capital, relationship with Management Leadership and Personality in Mexican Upstream-Petroleum Companies by De la Luz - Martínez, Maribel, Ávalos - Pelayo , Rafael

“…The benefit proposed is to prove that the relationship between leadership and managerial personality and intellectual capital, documented in several organizational arenas, also applies to Mexican companies in the oil sector and is justified by the great challenges faced by this primary economic sector in the face of a growing demand for clean energy in a global context that calls for a general reduction of carbon emissions.…”
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Camino hacia la construcción de un programa socio educativo de educación para la sexualidad en Bogotá by López Donato, Carlos

“…Luego de tres años de trabajo conjunto, adelantado entre 2016 y 2018 la Secretaría de Educación del Distrito, SED, y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, apuntan en 2019 a construir con docentes, orientadores, directivos docentes y comunidad académica en general, un programa socio educativo de educación para la sexualidad, que coadyuve con el Programa Distrital de Prevención de la Maternidad y la Paternidad Tempranas desde los contextos escolares del Distrito, y que a su vez contribuya al fortalecimiento de los proyectos de educación para la sexualidad existentes en las IED.…”
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Disponibilidad y aceptabilidad: dos brechas del Derecho a la Educación en Bogotá by De Luque, Jesús Rodríguez

“…«Aspectos como la calidad delas vidas de niños y niñas (…) seabordan relativamente poco enla investigación educativa o sonanalizados como factores asociadosa los resultados de aprendizaje» No obstante, aunque los fines de la educación establecidosen la normatividad colombiana son diversos (Ley General deEducación, 1994), en Colombia, frecuentemente, losanálisis sobre la calidad de la educación se reducena la calidad de los resultados de los estudiantes enpruebas estandarizadas (Banco Mundial, 2008; Barrera-Osorio et ál., 2014).Los análisis de otros aspectos de la calidad de la educacióntales como la calidad de las vidas de las niñas y niños, de losambientes de aprendizaje, de los contenidos y de los procesoseducativos (Unicef, 2000) se abordan relativamente pocoen la investigación educativa o son analizados comofactores asociados a los resultados de aprendizaje.…”
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